细流方能走进学生的心田

MT302021-09-03

  上完课,方才觉得口干舌燥,便找来暖水瓶。径直走到离办公室不远的自来水龙头接水。(我一直用热得快在暖水瓶里烧热水)也许是想快点喝到热水的缘故。一开始,我便将水龙头拧至最大,对准暖水瓶的口,喷涌而入。但很快,激流在瓶口处,又飞溅而出。我便将水龙头关上。才发觉,水并未装满暖水瓶。于是,我再次拧开水龙头,这次为防止水飞溅而出,我将水龙头开得很小很小。下垂的细流缓缓进入暖水瓶的口径。

  这时,我想到了平时在教育教学过程中,处理问题学生的突发事件的情形来。由于对经常惹是生非的问题学生,没有好印象,提起他们总是气不打一处来。所以处理起问题来,总是暴风骤雨式。虽然当时他们表面上认识到错误,也写了检讨书或保证书作出了许诺——以后不再违犯。殊不知,他们过一段时间,就又会旧病复发。依然我行我素——吸烟、吃垃圾食品、骂人、打架斗殴……

  我这才意识到,我当时对他们的简单粗暴,暴风骤雨式的批评教育,根本没起到应有的作用。当时只是治标不治本。我彼时的说教并未渗透进学生的心田。正如激流一样,力度太大是不会装满水瓶的。唯有缓缓的细流才能逐渐装满水瓶。我对问题学生的教育,也应适时采用和风细雨式的教育。传之以情,授之以理。让自己的说教真正走进学生的心灵,让学生心服口服,才不致于反复出现吸烟、吃垃圾食品、骂人、打架斗殴……等诸多问题。

  文/河南刘国朋

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